重视体育与德育的有机融合，通过充分挖掘体育学科的德育教育资源，积极创设形式多样、内容丰富的德育教育活动。在体育理论教学与体育实践活动中开展德育教育实践，培养学生树立正确的政治观念、良好的道德品格。体育课程思政建设不是一蹴而就的，它是一项需要长期坚持的任务，因此需要做好自上而下的体育课程思政建设设计。高校结合教育部门提出的“课程思政”理念，根据所在地区与本校具体情况，设计与体育课程思政建设相关的策略，加强对其建设工作的鼓励与支持。主要的建设设计思路：在校党委的总体领导下，成立体育课程思政建设的领导小组，领导与督促各个学院制定更加细化的教学方案。学院间要加强课程思政教学相关的交流与互动，引导并要求体育教师、思政教师的通力合作，从而更好地将德育教育融入到体育教学中。根据国务院颁布的《体育强国建设纲要》与《健康中国》策略，高校体育课程思政建设应该做好顶层设计，要研究体育学科本质属性与体育课程的相关特点。通过研读文献资料，深入挖掘体育学科中的思想政治教育元素，构建体育课程思政教学网络。教务处应做好关于体育课中融入德育教育的统筹规划，积极开展体育课程思政教学的模课、教学竞赛等活动，通过适当修改体育教学质量评估的考核与评价标准，将思政元素、德育教育融入其中，作为考核与评价内容。二级学院间要加强课程思政交流。体育教师可以参与思政教育培训，学习与掌握更好的思政教育内容与教育方法，这样可以有效促进课程思政在体育学科中的建设与发展。体育教师与思政教师要定期进行交流与探讨如何借助体育学科与体育课程的优势，将思政教育内容较好地融入到体育教学中，发挥体育课程教学的优势，落实体育课程思政的建设。体育课程思政建设中，体育教师发挥着带头作用。新时期的高校体育课程思政建设中，要加强体育教师课程思政培训。培训包括多个层次与多个方面，这就需要学校党委、思政教师与体育教师个人的共同努力，使体育教师形成基本的体育课程思政教育思想，更好地将思政教育融入到体育教学中，从而进一步提高体育教师的政治素养。加强体育教师课程思政方面的培训，首先要在学校党委的领导下，定期组织课程思政会议，邀请相关专家学者讲授，组织开展体育课程思政教学的专题报告，动员体育教师积极参与体育课程思政建设，主动参与体育课程思政教育教学。体育教师通过会议、讲座和专题报告等，学习领会课程思政的基本精神，将最新的课程思政教育政策融入思政教育，形成协同育人的意识，落实更好育人的责任。体育教师不仅要积极参与课程思政的相关培训，还要重视自主学习，持续学习与课程思政相关的专业知识，提高课程思政教学能力。爱国主义教育与家国情怀的培养是非常重要的内容，教师要结合体育课程思政教学能力。爱国主义教育与家国情怀的培养是非常重要的内容，教师要结合体育课程的特点，学习如何挖掘奥运会等重要的体育赛事的育人资源，借助丰富有趣与形式多样的爱国主义教育资源，培养学生的爱国主义思想与家国情怀。体育教师要深入学习与贯彻落实健康中国、体育强国的精神，研究如何在体育教育中融入相关的精神理念，丰富体育课程思政教育资源，让学生在体育学习中感悟体育精神，形成良好的价值观念与行为习惯。通过体育思政教育，可以将更高、更快、更强的奥林匹克精神，敢打敢拼的女排精神，公平、公正、公开的体育精神，融入到高校体育课程思政教育教学中，在具体的教学中培养学生爱国主义思想，坚强的意志和团结协作的意识。民族传统体育项目、民间体育游戏等是传统文化的重要组成部分，具有特殊的民族文化符号，通过这些内容探究博大精深的民族文化，感受中华文化的独特魅力，提升对我国传统文化的自信心，不断增强中华民族共同体意识。
在当今的高校体育课程中，思政建设策略，就是积极调动孩子的兴趣爱好，让孩子多参加一些体育运动，做到德智体美劳全面发展
可以在体育建设的过程当中对思想进行建设，也可以加强运动员们的思想交流，可以对运动员们的思想进行改善，也可以促进思想教育的发展，也可以对政治进行建设。
一定要让思政融入到日常的教学中，也要不断的提升老师的整体的质量，同时也要让运动员有一个正确的认知，让他们非常的积极向上，要让他们有一个正确的价值观。

“课程思政”的开展是落实立德树人根本任务的要求，这是因为体育这门学科的核心素养是自主锻炼，主要包括三大能力，分别是对体育运动的认知能力、对所学内容的实践能力及最主要的适应社会的能力，与其他学科核心素养一样，体育学科核心素养也是以学生为根本的知识、技能、方法、情感等的整合与综合表达。运动认知能力是学生进行自主锻炼的基础，其主要内涵是指在理解与感悟的基础上对体育活动当中的知识与一些体育竞技技能进行学习与评价。健身实践能力是自主锻炼得以实现的根本载体，其主要内涵是学生为了在规定的时间内完成体育学科规定的内容而进行的符合实际的体育练习、运动健身、竞技比赛等，是一种决策能力，往往取决于决策者自身的态度和观念。社会适应能力是进行自主锻炼的最终结果，其主要内涵是学生在体育活动及健身锻炼的情况下所呈现出来的身心与环境及人际交往等的协调能力，往往与调节、适应等相关。体育学科核心素养具有非常重大的意义，其对体育学科体系形成、体育学科评价机制、体育学科课程设计等都有重要影响。人才是新时期国家和社会的竞争主体，优秀的人才其能力的构成包括多个方面，既有专业知识的储备，也有优秀品质的包括。为了更好地加快和提高人才培养的质量，需要高校通过多种抓手来提高人才培养的效果。而体育教学作为学校主要的课程之一，对发展学生的身心健康素质，提高学生的综合素养有着重要的意义，“课程思政”的有效开展对促进学生的健康水平和心理素质发挥着重要的作用。为了更好地达成这一目标，要求加大对体育课程改革的研究，加大对“课程思政”与体育健康课融合策略的研究，实现体育课程的思政和健康育人目标。在我国人才培养的过程中，体育教学作为课程的主要内容之一，在各级各类人才培养的过程中，有着重要的意义。课程思政作为我国新时期大思政教育的一个重要特点，它的开展离不开各个学科的实施。而体育健康课程作为促进学生身心健康发展、培育学生运动技能和健康知识的重要方式，以其运动性、身体参与等特点，受到了学生的广泛欢迎，同时也蕴含着非常广泛的思政资源，这些资源的有效利用，对提高体育健康课程的教学目标，发展学生的身心健康水平有着非常重要的意义。同时，体育课程改革的实施，需要以思政课程来保证“课程思政”的开展，在这个过程中更好地满足体育课程改革的要求，为新时期体育教学改革的实施提供更多的抓手。
体育健康下改革的意义其实就是让孩子们能够更好的去学习，而且整个的思想会有很好的变化，让孩子们都能够在新时代下快乐的成长。
新时代课程思政背景之下，体育健康课程改革的意义是非常大的，而且也能够让学生有这方面的意识，提高他们在这方面的认识。
是为了更健康进行教育，更好的进行教育，有一个健康的身体，有利于体育事业的发展。

体现：体育课程思政建设要体现价值观引导于体育专业教学之中，帮助学生在专业学习中塑造正确的世界观、价值观和人生观。建议：通过整合体育院校专业教学过程的思想政治教育优势，抽绎思想政治教育要点，使体育院校的专业建设和课程建设都能围绕“守好一段渠、种好责任田”的要求形成协同效应，拓展体育院校开展全员全程全方位的育人体系和格局。推动体育思政教育具体措施通过凝聚专业优势来引领和开展体育课程思政建设，建立健全专业建设与课程思政建设的协调机制和体制。武汉体育学院在开展专业建设的同时建立起覆盖面广、类型丰富、方式多元、层次递进、相互支持的课程思政配套建设体系，深入发掘蕴含在专业建设进程中的各类思政教育资源和素材。学校探索建立起体育课程思政的科学评价标准和可行性的评价指标，形成了体育课程思政目标制定、内容选择和融入方法。在量化评价的基础上制定了质性评价的方法，形成了教学督导在听评课过程中进行课程思政建设点的及时点评制度和方案，构建了对学生体育课程思政建设成果的动态测试制度。推动评价结果能够结合体育类人才培养的目标指向和规划设计，培养德智体美劳全面发展的体育专业人才。
“体育是非常好的思政资源，让奋勇争先、为国争光的‘体育精神’贯穿于思政课教学中，指引学生志存高远，热爱祖国。”武汉体育学院马克思主义学院院长滕艳丽，在接受湖北日报全媒记者采访时，发出这样的感慨。她从事思政课教学20多年，这是发自内心的体会。 把体育精神融入课堂教学 体育自带爱国、坚韧、拼搏的基因，武汉体育学院的思政课教育因此有了天然素材。从“女排奥运夺冠”看“坚定理想信念”、由“叶乔波半月板受伤忍痛夺铜”引入“意识的能动作用”……体育相关的案例和知识点结合起来，成为该校思政课的“常客”，每每提起都能引起学生共鸣。
建议就是你的作业自己完成
打羽毛球丶乒乓球`足球丶篮球

方法如下： 1.借助体育理论教学,融入思想政治教育高校体育课堂教学中,理论知识教学是重要的基础内容,有效融入思想政治教育,保证体育理论知识作用充分发挥,促进思想政治教育和体育教学更好的结合。借助体育技能训练,提高思政教育效果高中体育课堂活动中,注重理论知识教学的同时,还需要实践的需要。3.借助体育竞技比赛,优化思政教育活动高校体育教学中,竞技比赛是重要的活动内容和形式。4.注重教师自身素养,奠定思政教育基础高校体育教育中,想要有效融入思想政治教育工作中。

体育舞蹈属于体育类竞技运动项目，它是男女搭配的一种步行式双人舞，它包括摩登类5支舞（华尔兹、探戈、快步、狐步、维也纳华尔兹）和拉丁类5支舞（伦巴、恰恰恰、桑巴、牛仔、斗牛），共计10支舞蹈，是一项体育与美育高度融合的体育艺术类项目，在我国已有上百年的发展历史。一，课程思政与高校体育舞蹈教学形成协同效应的路径（1）课程思政在培养大学生的健康心理中的路径体现，部分体育舞蹈是男、女舞伴双方以握抱姿势为运动形式的运动，二者之间肢体亲密接触，初步接触此课程的大学生，往往会放不开、羞涩、难为情，此时需要教师对大学生用心、用情、用爱去教育，及时进行心理疏导和人文关怀，以解放思想、解放手脚。同时，舞伴双方男、女生之间还需要多交流，多鼓励对方，快速达到双方的默契配合。更为重要的一点是，体育舞蹈是一种交际手段，同时具有娱乐性和艺术性，在学习过程中大学生会逐渐形成积极乐观、豁达开朗的阳光心理，培育理性平和的健康心态，缓解大学生繁重的学习压力，降低患抑郁症、自闭症、焦虑症、强迫症等心理疾病的概率。（2） 课程思政在体育舞蹈文化和礼仪中的路径体现，体育舞蹈教育教学极为注重以文化人、以文育人、文明教学，健康向上、格调高雅。毛泽东曾在《体育之研究》中提道，“文明其精神，野蛮其体魄”。那么在体育舞蹈教学中，其中的“精神”则是指体育舞蹈各支舞的起源发展、文化背景、文明礼仪以及男女舞伴之间的互相尊重、理解、互相鼓励和相互协作。中国素来是礼仪之邦，五千年的文化传承至今，深深铭刻在每个中国人的心中，而在体育舞蹈中，无论国际或是国内的比赛或舞会，都是一个非常讲究高尚礼仪的社交活动。体育舞蹈中的礼仪包括请舞、领舞、起舞、共舞、谢舞。例如，在请舞时，男生应姿态端庄、彬彬有礼地走到女生面前，伸出右手、掌心向上，弯腰以15°为宜，手指向舞池并说：“我可以请你跳舞吗？”二，课程思政与高校体育舞蹈教学形成协同效应的路径总结体育舞蹈与课程思政的融合是一项长期的、系统的、久久为功的教育过程，在此过程中要循序渐进，不能急于求成，体育舞蹈教师要意识到课程思政的重要意义，并不断提升实施思想政治教育的教学能力，不断积极学习、深刻领悟，把大、宽、广、深的课程思政渗透到体育舞蹈教学的每个大学生、每个环节、每个细节，真正实现课程思政实施路径的全员、全过程、全方位。
通过提升体育老师的思政素质。传承和创新传统文化优化体育课程，让课程与思政理论形成协同的效应。采用先进的教学模式。
可以开展相应的课堂，也可以对这样的课程进行推动，还可以讲述更多的道理，也可以开展更多的兴趣班，也可以进行高强度的训练。
在高校体育舞蹈教学的过程当中，结合课程思政，能够让学生更好地明确舞蹈教育的意义，这样才能够促进学生多方面的发展。